为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，构建高效数学课堂，盛泽新城实验小学三年级数学组精心组织开展了“一人一课”教研活动。此次活动以课为媒，搭建教师展示与交流的平台，数学组全体教师积极参与，呈现出一场场精彩纷呈的教学盛宴。

4 月22日上午第一节课，王晨老师在三（7）班执教《认识一个整体几分之一》。本节课上，王老师创设了贴近学生生活的情境，通过猴妈妈分桃子、同学们分糖果等小组合作活动，让学生在实际操作中体会“把一个整体平均分成若干份，其中一份就是这个整体的几分之一”。王老师还巧妙运用多媒体课件，动态展示平均分的过程，帮助学生直观理解分数的意义。在引导学生探索的过程中，注重培养学生的数学思维，鼓励学生用数学语言描述分物过程与结果，让学生在交流讨论中深化对分数的认识。

4 月28日上午第一节课，张晓娟老师在三（4）班执教《求一个数的几分之几是多少的实际问题》。这节课是在学生学习了求《一个数的几分之一是多少的实际问题》后安排的教学内容，所以张老师从已经学过的知识入手，先让学生去说说怎样求一个数的几分之一是多少，为后面总结怎样求一个数的几分之几的实际问题奠定基础。然后出示主题图，通过观察，让学生寻找图片中的信息，再出示文字信息和问题，让他们学会辨别，哪些信息是有用的，哪些信息是无用的，只看与问题有关的条件，对于无用的信息，我们要学会忽略不看，培养学生学会审题，筛选信息的好习惯。接着通过摆一摆，分一分，让学生进一步了解三分之二的意义，为后面的列算式埋下伏笔，最后通过两道题目的对比，总结出怎样求一个数的几分之几是多少的实际问题。

4月29日上午第二节，杨彬丽老师在三（2）班执教了一节《认识一个整体的几分之几（二）》的公开课，课堂上，杨老师以其独特的教学风格和巧妙的教学设计，将抽象的数学知识生动形象地呈现在学生面前。杨老师通过创设“分水果”的生活情境，引导学生思考如何将多个水果平均分给不同人数，从而自然地引出“一个整体的几分之一”的概念。学生们积极参与讨论，课堂气氛热烈。在讲解过程中，杨老师借助直观的教具和多媒体课件，让学生通过圈一圈、分一分、涂一涂等实践活动，亲身体验分数的形成过程，深刻理解分数的含义。例如，在将一盘桃子平均分成若干份时，学生们清晰地看到每份与整体的关系，直观感受到不管桃子总数是多少，只要平均分的份数确定，每份就可以用相应的几分之一来表示。为了加深学生对知识的理解，杨老师还精心设计了一系列具有针对性的练习题，涵盖了不同类型的题目，从基础的分数表示到拓展的生活应用，层层递进，全面考查学生对“一个整体的几分之一”的掌握程度。学生们在练习过程中积极思考，踊跃发言，展现出良好的学习状态和扎实的知识基础。

5月9日上午第一节，倪宇靖老师在三（9）班执教《认识一个整体的几分之一》。倪老师通过两只猴子平均分一个桃子的情境复习三上《认识一个物体的几分之一》，勾起学生回忆分数的读写、组成部分、意义。再通过平均分不同数量的桃子，通过对比，让学生有新的认识，进而理解一个整体的几分之一。让学生在实际操作中体会 “把一个整体平均分成若干份，其中一份就是这个整体的几分之一”。教学设计凸显两大特色：一是结构化思维培养，从单个物体到多个物体自然过渡，帮助学生构建完整的分数认知体系；二是对比设计，既夯实基础又拓展思维。课堂中，教师通过"为什么数量不同却都表示1/2"等启发性问题，有效培养了学生的推理能力。

课后，全体数学组教师围绕这堂课展开了热烈的研讨。本节课课堂环节设计巧妙，学生参与度高，有效达成了教学目标。同时，老师们也从教学细节优化、学生思维拓展等方面提出了建设性意见。此次教研活动让数学组教师们深刻认识到，在分数教学中，应注重引导学生从具体到抽象的思维转变，强化数学核心素养的培养。

此次“一人一课”活动，不仅为教师们提供了展示自我、相互学习的机会，也进一步激发了教师们钻研教学的热情，促进了教师之间的经验共享和共同成长。数学组将以此次活动为契机，继续深耕课堂教学，不断探索创新教学方法，努力打造更高效、更优质的数学课堂，为学生的数学学习和成长保驾护航。