本学期，盛泽新城实验小学综合实践教研组紧密围绕素质教育理论，严格落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》，结合学校特色与实际情况，精心开展各项教学工作。通过全组教师的共同努力，在学生综合素质培养、教师专业成长以及课程建设等方面取得了显著成效。

一、工作目标达成情况

（一）创新教学方法，提升学生实践能力

积极探索多样化教学方法，摒弃传统单一讲授模式。项目式学习让学生在 “探索校园植物多样性” 项目中，自主组建团队，制定研究方案，通过实地观察、查阅资料、采访专家等方式，深入了解植物知识，并制作精美的植物图鉴和科普手抄报。小组合作探究在 “环保小卫士 —— 校园垃圾分类调查” 活动中发挥重要作用，学生们分组调查校园垃圾分类现状，分析问题并提出改进建议，还制作宣传海报和短视频，向全校师生宣传垃圾分类知识。情境教学则在 “模拟法庭” 活动中，为学生营造逼真法庭场景，学生扮演法官、律师、检察官、当事人等角色，模拟案件审理过程，增强法律意识和法治观念。通过这些教学方法，学生的学习兴趣和主动性大幅提升，观察、思考、动手和创新能力得到有效锻炼，解决实际问题的能力显著增强。

（二）强化理论学习，促进教师专业成长

定期组织教师研读教育理论书籍、学术期刊和政策文件，深入领会课程目标、理念和实施要求。校本培训邀请专家学者进行专题讲座和培训，分享先进教学经验和案例。如邀请课程专家解读《中小学综合实践活动课程指导纲要》，深入剖析课程设计与实施要点；组织骨干教师分享 “如何指导学生开展研究性学习” 经验，结合实际案例介绍具体指导方法和策略。同时，开展教师教学心得交流活动，每月组织一次线上或线下交流分享会，教师们分享教学中的成功经验、遇到的问题及解决方法。教师教学水平和专业素养得到明显提升。

（三）拓展教学范围，丰富学生实践体验

打破课堂局限，积极开展课外活动。组织学生参观博物馆、科技馆、名胜古迹 10 余次，让学生亲身感受历史文化魅力和科技发展成果。开展社会调查活动，如 “社区老年人生活状况调查”“小学生电子产品使用情况调查” 等，学生深入社区、学校进行问卷调查、访谈，分析数据并撰写调查报告，增强社会责任感和观察分析能力。组织志愿服务活动，如 “关爱孤寡老人”“环保行动进社区” 等，学生为孤寡老人送去温暖和关爱，参与社区环境清理，培养爱心和社会公德。开展科技小制作活动，如 “自制小火箭”“简易机器人制作” 等，激发学生对科技的兴趣和创新精神。这些活动为学生提供广阔实践平台，拓宽视野，增长见识，增强自信心和团队合作精神。

（四）注重习惯培养，深化教学研究

从生活和学习点滴入手，培养学生良好习惯。生活中，通过主题班会、日常教育等方式，引导学生保持良好个人卫生，遵守公共秩序，关爱他人。学习中，注重培养学生自主学习能力，如在 “名著阅读” 活动中，引导学生制定阅读计划，自主选择阅读方法，定期交流阅读心得；培养认真听讲习惯，教师通过多样化教学方法和互动环节吸引学生注意力；培养按时完成作业习惯，建立作业监督和反馈机制；培养善于思考习惯，设置启发性问题，鼓励学生大胆质疑、积极思考。同时，关注教师教学研究，鼓励教师反思教学行为，探索出更适合学生的教学策略。

（五）优化课堂教学，提高课堂效率

以课堂为主阵地，秉持有效课堂理念，开展教研活动。深入研究课程教学特点和规律，通过集体备课、公开课观摩、教学研讨等活动，优化教学设计，合理安排教学环节，运用现代教育技术。如在 “创意手工制作” 公开课中，教师运用多媒体展示精美手工制品激发学生兴趣，详细讲解制作步骤并进行示范，组织学生小组合作制作，及时给予指导和反馈。通过这些措施，课堂教学效率和质量显著提高，学生课堂参与度明显提升，学习效果良好。本学期学生对综合实践活动课程满意度达到 95% 以上。

（六）加强过程指导，完善资料整理

注重活动过程性指导，在活动各阶段为学生提供及时有效帮助。如在 “校园文化节策划” 活动中，活动前指导学生明确活动目标、制定详细计划；活动中引导学生合理分工、有效合作，解决遇到的问题；活动后组织学生总结反思，撰写活动报告。同时，做好资料搜集与整理工作，建立完善资料管理体系，包括活动计划、记录、调查报告、学生作品等。

（七）开展展评活动，提高学科把握能力

在全校区组织研究性学习过程资料展评活动，展示分享优秀资料。活动为教师提供学习交流平台，通过观摩优秀资料，教师深入了解研究性学习实施过程和方法，学习成功经验，发现自身不足。组织教师对展评资料研讨分析，共同探讨指导策略，提高学科把握能力。通过活动，教师对研究性学习指导更加科学有效，综合实践活动课程教学质量显著提升。

二、主要工作措施落实情况

（一）优化课程管理，保障课堂质量

将综合实践活动课程与学科课程同等对待，严格规范管理。各年级根据学生认知水平和兴趣特点，制定详细活动计划，明确目标、内容、步骤和成果。教师认真备课，精心设计教学环节，充分考虑学生主体地位和参与度。如五年级在 “家乡传统文化探究” 活动中，制定为期两个月的详细计划，包括实地考察、采访民间艺人、资料整理、成果展示等环节，教师备课充分，确保活动顺利开展。备课内容及时上传学校网站，便于交流分享和教学管理监督。同时，建立完善资料管理体系，注重学生过程性资料收集整理，组织教师参与学生研究性学习过程性资料展评活动，相互学习提高。期末精心汇编 “综合实践活动成果集”，展示学生学习成果和学校教学成果，为教学研究和课程改进提供参考。

（二）扎实开展教研，提升教师能力

加大学习培训力度，提高教师课程意识。组织全体教师深入学习课程理论和经验，研读《中小学综合实践活动课程指导纲要》及相关文献，邀请专家进行专题讲座和培训。期初校本培训为新任教师提供系统指导帮助，使其尽快熟悉课程内容和教学方法。活动期间鼓励教师协商咨询，发挥团队智慧。定期开展校内综合实践教研活动，组织公开课观摩、教学研讨和案例分析等。围绕活动热点、难点话题，如内容开发、活动方式、评价等展开深入讨论交流。积极推荐骨干教师参与联片教研活动和区级综合实践培训活动，拓宽视野，学习先进经验和方法。

（三）挖掘活动资源，丰富课程内容

各年级根据学生特点和需求，充分挖掘利用各种资源。将综合实践活动与学科课程紧密联系，寻找结合点，实现知识迁移应用。如语文教学中开展 “校园小记者” 活动，学生采访校园新闻事件，撰写新闻报道，提高写作和表达能力；数学教学中组织 “生活中的数学” 实践活动，学生调查家庭水电费支出、超市商品价格等，运用数学知识解决实际问题。与学校特色建设相结合，发挥学校优势资源。如学校具有艺术特色，开展艺术创作、欣赏、表演等活动；注重科技教育，组织科技创新、机器人制作、编程等活动。将综合实践活动与德育活动有机融合，通过主题班会、志愿服务、社会实践等活动，培养学生社会责任感、团队合作精神和良好道德品质。充分利用学校周边社会资源，组织学生开展参观、访问、调查等活动。本学期共开展各类综合实践活动 30 余次，丰富了学生学习体验。

（四）完善评价体系，促进学生发展

坚持 “重过程，重应用，重体验” 评价理念，注重评价师生参与活动的态度、实践能力、合作精神、创新精神等。注重过程性评价，通过现场观察、学生座谈、活动记录等方式，及时了解学生表现和进展，给予指导反馈。引导学生自我评价和相互评价，如在 “科技小发明” 活动中，学生从创意、设计、制作、展示等方面进行自我评价和同学互评，反思学习过程，发现优点不足。实现多元评价，评价主体包括教师、学生、家长和社会人士。邀请家长参与评价，了解学生表现和成长，加强家校合作。邀请社会人士对学生活动成果评价，提供专业建议。学校开辟专门学生成果展示平台，利用橱窗、校园网站、文化长廊等展示学生研究成果、小论文、小报告、小作品等。本学期共展示学生成果 200 余件，激发了学生学习兴趣和积极性。

三、工作中的不足与改进措施

（一）存在不足

部分活动资源开发利用不够充分，活动内容深度和广度有待拓展。例如在利用社区资源开展活动时，仅停留在表面参观访问，未能深入挖掘社区文化内涵和教育价值，与课程内容融合不够紧密。

教师教学水平和专业素养存在差异，部分教师在指导学生开展综合实践活动时，方法不够灵活多样，对学生个性化需求关注不足。在一些复杂项目式学习活动中，部分教师指导能力有限，导致学生活动效果不佳。

课程评价体系虽已多元化，但在评价标准细化和评价过程客观性方面仍需完善。如在学生作品评价中，部分评价指标不够明确，不同评价主体评价结果存在差异，影响评价公正性和有效性。

（二）改进措施

加强活动资源开发团队建设，组织教师深入调研社区、企业、文化机构等社会资源，结合课程目标和学生需求，制定详细资源开发计划，深度挖掘资源内涵，设计具有针对性和吸引力的活动项目，拓宽活动内容广度和深度。定期组织资源开发交流分享会，促进教师之间经验交流和资源共享。

加大教师培训力度，根据教师教学水平和专业素养差异，开展分层分类培训。针对教学水平较弱教师，开展基础教学技能培训，如活动设计、指导方法等；针对骨干教师，开展高级培训，如课程创新、项目管理等。建立教师帮扶机制，骨干教师与教学水平较弱教师结成帮扶对子，通过听课、评课、指导备课等方式，帮助其提升教学能力。定期组织教学观摩活动，让教师学习优秀教学案例，反思自身教学问题，不断改进教学方法。

进一步完善课程评价体系，组织专家、教师、家长等共同研讨制定评价标准，细化各项评价指标，明确评价等级和具体要求，确保评价标准科学合理、可操作性强。加强评价过程管理，对评价主体进行培训，提高其评价能力和客观性意识。建立评价结果反馈机制，及时向学生和教师反馈评价结果，帮助其了解自身优势和不足，明确改进方向。同时，定期对评价体系进行评估和调整，使其适应课程发展和学生成长需求。

四、总结与展望

本学期，综合实践教研组在教学方法创新、教师专业成长、教学范围拓展、学生习惯培养、课堂效率提升、过程性指导与资料整理以及学科把握能力提高等方面取得显著成绩。通过优化课程管理、扎实开展教研活动、挖掘活动资源和完善评价体系等措施，有效推动课程发展，提升学生综合素质。但也存在活动资源开发利用不充分、教师教学水平差异、课程评价体系不完善等问题。未来，我们将针对这些问题采取有效改进措施，不断提升综合实践活动课程质量。继续坚持以学生为中心，以培养学生综合素质为目标，创新教学方法，拓展教学资源，完善评价体系，加强教师队伍建设，努力打造具有学校特色的综合实践活动课程品牌，为学生的未来发展奠定坚实基础。