本学期，我校劳动教研组紧紧围绕丝绸文化这一校本特色，以“蚕茧新生、缫织传韵”为核心劳动主题，同时兼顾日常生活劳动、生产劳动等普通劳动课程的开展，深入贯彻落实劳动教育理念，积极探索劳动教育与校本文化融合、多元劳动教育协同发展的创新路径。通过一系列扎实有效的工作，在课程建设、实践活动、家校协同等方面取得显著成效，现总结如下：

一、深挖丝绸文化内涵，构建特色劳动课程体系

围绕蚕宝宝养殖、缫丝工艺体验等主题，教研组精心设计特色课程。结合科学学科，开展“蚕宝宝的一生”课程，引导学生观察蚕卵孵化、幼虫生长、结茧化蛾的全过程，记录生长数据，撰写观察日记，了解蚕的生物学特性；融合美术学科，组织“蚕茧创意设计”活动，让学生发挥想象，将蚕茧制作成精美的工艺品，如彩绘蚕茧、蚕茧造型摆件等，提升艺术审美与动手能力。同时，引入缫丝机原理讲解与操作体验课程，邀请本地丝绸企业技术人员走进课堂，为学生演示缫丝机的运作流程，指导学生进行简单的缫丝实践，让学生深入了解丝绸制作的传统工艺与现代技术，感受丝绸文化的魅力。

二、夯实基础劳动课程，提升学生劳动素养

日常生活劳动课程：针对不同年级学生的特点，设置分层日常生活劳动课程。低年级开设“自理小能手”课程，教授学生整理书包、叠放衣物、清洁个人物品等基础生活技能；中年级开展“家务小管家”课程，引导学生参与扫地、洗碗、简单烹饪等家务劳动，培养家庭责任感；高年级设置“生活规划师”课程，鼓励学生制定家庭购物清单、参与家庭卫生大扫除统筹等，提升生活规划与组织能力。通过课程教学与课后实践任务相结合的方式，帮助学生将劳动技能转化为日常习惯。

生产劳动课程：在校园劳动实践基地划分不同功能区域，开展多样化生产劳动实践。组织学生参与蔬菜种植、花卉养护等农业生产劳动，学习翻土、播种、浇水、施肥等基本技能，观察农作物生长过程，体会“粒粒皆辛苦”的内涵；同时，引入手工编织、木工制作等简单工业生产劳动课程，让学生了解不同生产劳动形式，锻炼动手能力与创新思维。

三、开展多元实践活动，深化劳动教育体验

校内实践基地活动：在学校劳动实践基地开辟“蚕桑园”，组织学生参与蚕宝宝养殖全流程劳动。从桑叶采摘、蚕室清洁、蚕宝宝喂养，到蚕茧收集，学生全程亲力亲为。在养殖过程中，学生不仅掌握了养蚕的技能，更体会到劳动的辛苦与收获的喜悦。同时，开展缫丝机模拟操作比赛，学生分组协作，在实践中熟悉缫丝工艺，培养团队合作精神与创新能力。此外，基地内的蔬菜种植区和手工制作坊也充分发挥作用，学生定期进行蔬菜采收、制作手工艺品，并举办成果展示活动，增强劳动成就感。

校外研学拓展：组织学生走进丝绸博物馆、丝绸企业生产车间，开展实地研学活动。在博物馆，学生通过参观展品、聆听讲解，了解丝绸文化的历史渊源与发展脉络；在生产车间，近距离观察现代化缫丝、织绸生产线，感受传统工艺与现代科技的融合，拓宽视野，增强对丝绸产业的认知。同时，还组织学生前往社区农场、手工作坊等场所，参与农事体验、传统手工艺制作研学，让学生接触更丰富的劳动形式，感受不同劳动场景的魅力。

四、强化家校社协同，营造劳动教育氛围

家校联动共育：通过家长会、家长学校等平台，向家长宣传丝绸文化劳动教育以及普通劳动教育的意义，分享家庭劳动教育方法。布置家庭劳动任务，如与孩子一起查阅丝绸文化资料、动手制作简易丝绸手工艺品，同时鼓励家长安排孩子参与日常家务劳动，如整理房间、清洗餐具等，记录孩子在家劳动表现并及时反馈给学校，形成家校教育合力。

社会资源整合：积极与本地丝绸企业、文化机构、社区、农场等建立合作关系，邀请行业专家、非遗传承人、农场工作人员、手工艺人走进校园开展讲座与实践指导；组织学生参与社区丝绸文化宣传活动、社区环境清洁、农场义务劳动等，将劳动教育与社会服务相结合，提升学生的社会责任感。

五、总结与反思

本学期，我校劳动教研组在丝绸文化特色劳动教育和普通劳动教育方面均取得了一定成绩，但也存在一些不足之处。在课程开发上，部分普通劳动课程的趣味性和创新性有待提高，课程评价体系还需更加完善；在实践活动组织中，学生参与的均衡性和持续性仍需加强，部分活动的资源整合力度不足。

未来，教研组将继续以丝绸文化为特色，不断优化劳动课程体系，丰富普通劳动课程的内容与形式，增加课程的趣味性和实践性；加强课程评价研究，建立科学合理的评价机制，全面评估学生的劳动素养发展；创新实践活动模式，进一步整合社会资源，吸引更多学生积极主动参与劳动实践。同时，进一步深化家校社协同合作，为学生创造更优质、更全面的劳动教育环境，推动我校劳动教育工作再上新台阶。