一、指导思想

本学期，综合实践教研组将紧密围绕素质教育理论，全面贯彻落实《中小学综合实践活动课程指导纲要》的相关要求，结合我校的特色与实际情况，精心制定并实施教学计划。我们致力于以培养学生的综合素质为核心导向，着重引导学生综合运用各学科知识，去认识、分析和解决现实生活中的问题，从而有效提升他们的综合素质，尤其注重发展学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

在课程开发方面，我们将全方位面向学生的个体生活和社会生活，关注他们完整的生活世界，积极引导学生从日常的学习生活、丰富多彩的社会生活以及与大自然的亲密接触中，敏锐地提出具有深刻教育意义的活动主题，让学生在亲身参与中获得关于自我、社会、自然的真实而深刻的体验，拓宽视野，增长见识。

教研组全体成员将以更新教育观念为首要前提，以提升师资整体素质为核心任务，紧密结合本校的独特特点，充分利用学校的各类活动和丰富资源，以教师精心指导下的学生综合实践活动为有效载体，全力以赴培养学生的创新精神和实践能力，促使学生在知识、能力和情感态度价值观等方面全面发展，共同构建具有我校独特魅力的校园文化，营造积极向上、富有活力的学习氛围。

二、工作目标

（一）教学方法与能力培养

以学科转变为契机，积极探索创新教学方法，摒弃传统的单一讲授模式，采用项目式学习、小组合作探究、情境教学等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。通过引导学生参与实际问题的解决，培养他们的观察能力、思考能力、动手能力和创新能力，提升学生运用所学知识解决现实问题的能力，使学生能够在实践中灵活运用知识，真正做到学以致用。

（二）理论学习与教师成长

加强综合实践活动课程的理论学习，定期组织教师研读相关的教育理论书籍、学术期刊和政策文件，深入领会课程的目标、理念和实施要求。推动校本培训的开展，邀请专家学者进行专题讲座和培训，分享先进的教学经验和案例，为新任综合实践课程的老师提供系统的指导和帮助，让他们尽快熟悉课程内容和教学方法，迅速入门。同时，鼓励教师之间相互交流、分享教学心得，共同提升教学水平，促进教师的专业成长。

（三）教学范围拓展

打破传统课堂的局限，把教学范围从课内向课外延伸，积极组织开展丰富多彩的课外活动，如参观博物馆、科技馆、名胜古迹，开展社会调查、志愿服务、科技小制作等。为学生提供更多参与实践的机会，让他们在广阔的社会大课堂中锻炼自己，拓宽视野，增长见识。通过这些活动，让更多的学生能够展示自己的才能，增强自信心，培养团队合作精神和社会责任感。

（四）习惯培养与教学研究

注重学生习惯的培养，从生活和学习的点滴入手，引导学生养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。在生活中，教育学生保持良好的个人卫生、遵守公共秩序、关爱他人；在学习中，培养学生的自主学习能力、认真听讲的习惯、按时完成作业的习惯和善于思考的习惯。同时，关注教师教学措施和方法的研究，鼓励教师不断反思自己的教学行为，探索更适合学生的教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生乐学善学，真正成为学习的主人。

（五）课堂效率提升

以课堂为主阵地，秉持有效课堂的理念，积极开展教研活动。深入研究综合实践活动课程的教学特点和规律，探索如何在有限的课堂时间内实现教学目标的最大化。通过优化教学设计、合理安排教学环节、运用现代教育技术等手段，提高课堂教学的效率和质量。关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保每一位学生都能在课堂上有所收获，实现综合实践活动课堂的高效性。

（六）过程性指导与资料整理

注重综合实践活动的过程性指导，在活动的各个阶段，为学生提供及时、有效的指导和帮助。鼓励学生大胆实践，勇于创新，不怕失败，在实践中积累经验，提高能力。同时，做好学生活动过程中相关资料的搜集与整理工作，包括活动计划、活动记录、调查报告、学生作品等，这些资料不仅是学生学习成果的体现，也是教师反思教学、改进教学的重要依据。

（七）学科把握能力提高

在全校区组织开展研究性学习的过程资料展评活动，为教师提供一个相互学习、交流的平台。通过展示和分享优秀的研究性学习过程资料，让教师们深入了解研究性学习的实施过程和方法，学习他人的成功经验，发现自己在教学中的不足之处。同时，组织教师对展评资料进行研讨和分析，共同探讨如何更好地指导学生开展研究性学习，提高综合实践活动指导老师的学科把握能力，提升综合实践活动课程的教学质量。

三、主要措施

（一）优化管理，追求课堂有效

将综合实践活动课程与学科课程同等对待，从计划制定、备课到课堂教学，都进行严格的规范和管理。各年级根据学生的认知水平和兴趣特点，制定详细的活动计划，包括长线活动和短线活动，明确活动目标、内容、实施步骤和预期成果 。教师认真备课，精心设计教学环节，充分考虑学生的主体地位和参与度，确保教学活动的顺利开展。备课内容及时上传至学校网站，便于教师之间的交流和分享，同时也方便学校进行教学管理和监督。

注重学生过程性资料的收集与整理，建立完善的资料管理体系。这些资料不仅包括学生的活动记录、调查报告、作品成果等，还涵盖学生在活动中的表现、思考过程和成长轨迹。要求教师积极参与学校组织的学生研究性学习过程性资料展评活动，通过展示和交流，相互学习，共同提高。在展评活动中，教师们可以借鉴他人的经验，发现自己在教学中的不足之处，进而改进教学方法和策略，提高综合实践活动课程的学科把握能力。期末，对各项资料进行全面整合，精心汇编成“综合实践活动成果集”，这不仅是对学生学习成果的总结和展示，也是学校教学成果的重要体现，为今后的教学研究和课程改进提供了宝贵的参考资料。

（二）强调实效，扎实开展教研活动

加大学习与培训力度，提高教师的课程意识。组织全体教师深入学习综合实践活动课程的理论和经验，研读《中小学综合实践活动课程指导纲要》以及相关的教育教学文献，邀请专家进行专题讲座和培训，分享最新的教育理念和教学案例。通过学习，让教师们深刻认识到综合实践活动课程在促进学生全面发展、教师专业成长和学校特色建设中的独特作用，明确课程的目标、理念和实施要求。特别是在期初的校本培训中，为新任教师提供系统的指导和帮助，使其尽快熟悉课程内容和教学方法，顺利开展教学工作。

在活动期间，鼓励教师之间多进行协商和咨询，充分发挥团队的智慧和力量。教师们可以针对教学中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案，分享教学心得和经验。加强教研活动的有效性，定期开展校内综合实践教研活动，组织教师进行公开课观摩、教学研讨和案例分析等活动。重点围绕活动中的热点、难点话题，如综合实践活动的内容开发、活动方式及途径、活动评价等，展开深入的讨论和交流。通过这些活动，引导教师不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高教学水平和实践能力。积极推荐综合实践活动骨干教师参与联片教研活动和区级综合实践培训活动，拓宽教师的视野，学习先进的教学经验和方法，为学校的综合实践活动课程发展注入新的活力。

（三）挖掘活动资源，丰富活动内容

综合实践活动课程具有很强的自主性和开放性，各年级根据学生的特点和需求，充分挖掘和利用各种资源，丰富活动内容。将综合实践活动与学科课程紧密联系起来，寻找学科知识与实践活动的结合点，实现知识的迁移和应用。例如，在语文教学中，可以开展阅读实践活动、写作比赛、文学创作等；在数学教学中，可以组织数学建模、数学实验、数学游戏等活动，让学生在实践中加深对学科知识的理解和掌握。

与学校的特色建设相结合，充分发挥学校的优势和特色资源。如果学校具有艺术特色，可以开展艺术创作、艺术欣赏、艺术表演等综合实践活动；如果学校注重科技教育，可以组织科技创新、机器人制作、编程等活动，培养学生的创新精神和实践能力。此外，还可以将综合实践活动与德育活动有机融合，通过开展主题班会、志愿服务、社会实践等活动，培养学生的社会责任感、团队合作精神和良好的道德品质。充分利用学校周边的社会资源，如博物馆、科技馆、图书馆、社区等，组织学生开展参观、访问、调查等活动，拓宽学生的视野，增长学生的见识。

（四）关注评价，完善活动过程

评价是综合实践活动课程的重要环节，对于促进学生的学习和发展具有重要的导向作用。在课程评价上，始终坚持 “重过程，重应用，重体验” 的评价理念，注重评价师生参与活动的态度、实践能力、合作精神、创新精神等各方面，全面、客观地评价学生的学习成果和发展情况。

注重过程性评价，通过现场观察、学生座谈、活动记录等多种方式，及时了解学生在活动中的表现和进展情况，发现问题并及时给予指导和反馈。在活动过程中，教师密切关注学生的参与度、积极性、合作能力等，对学生的努力和进步给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。同时，引导学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中反思自己的学习过程，发现自己的优点和不足，促进自我成长和发展。

实现多元评价，评价主体不仅包括教师，还涵盖学生、家长和社会人士等。学生自我评价可以让他们更好地了解自己的学习情况，培养自我反思和自我管理的能力；同学互评可以促进学生之间的交流和学习，相互借鉴，共同提高 。邀请家长参与评价，让家长了解学生在综合实践活动中的表现和成长，加强家校合作，共同促进学生的发展。此外，还可以邀请社会人士，如专家、志愿者等，对学生的活动成果进行评价，为学生提供更广阔的视野和更专业的建议。

学校开辟专门的学生成果展示平台，利用橱窗、校园网站、文化长廊等栏目，将学生的研究成果、小论文、小报告、小作品等进行展示或展览。通过展示，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的成就感和自信心，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机会，营造良好的学习氛围 。每位教师要时刻留心观察学生的表现，及时发现优秀的学生成果并进行推荐，让更多的学生有机会展示自己的才华和努力。

四、工作安排

（一）二月：确定研究主题

根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》的相关要求，结合我校 “丝路精神” 的文化内涵，积极组织教师开展研讨活动，深入挖掘适合各年级学生的研究主题方向。经过充分的讨论和论证，最终确定各年级的长线及短线研究主题。

（二）三月、四月：开展教研活动

在这两个月里，我们将有序开展一系列丰富多彩且富有成效的综合实践教研活动 。校内综合实践教研活动将定期举行，为教师们提供一个相互交流、分享经验的平台 。活动形式多样，包括公开课观摩、教学研讨、案例分析等 。教师们将展示自己的教学成果，分享在教学过程中的经验和心得，同时也会针对教学中遇到的问题和困惑进行深入的讨论和交流，共同探讨解决方案 。通过这些活动，促进教师之间的相互学习和共同进步，不断提升教师的教学水平和专业素养。

积极与学校其余主题活动相融合，开展综合实践活动 。我们将综合实践活动与学校的德育活动、科技节、艺术节等有机结合起来，使综合实践活动的内容更加丰富多样，形式更加灵活多变。例如，在科技节期间，组织学生开展科技创新实践活动，鼓励学生运用所学知识，设计和制作科技作品；在艺术节中，引导学生通过艺术创作的方式，表达对综合实践活动的体验和感受。通过与其他主题活动的融合，不仅能够拓宽学生的视野，丰富学生的学习体验，还能增强学生的综合能力和创新精神。

此外，我们还将积极参与集团综合实践教研活动。确定优秀教师代表进行上课展示，教研组全体成员将齐心协力，进行集体研讨和磨课 。在研讨过程中，教师们将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用到教学环节的设计，进行全面而深入的讨论和分析，提出宝贵的意见和建议。通过反复磨课，不断优化教学方案，提高课堂教学的质量和效果 。同时，在集团教研活动中，与其他学校的教师进行交流和学习，借鉴他们的先进经验和教学方法，为我校综合实践活动课程的发展注入新的活力。

（三）五月：阶段检查与成果展评

在五月，我们将对各班开展的综合实践活动进行全面而细致的阶段检查与反馈。检查内容涵盖活动计划的执行情况、学生的参与度、活动过程中的资料收集与整理、教师的指导情况以及活动的效果等多个方面。通过实地观察、查阅资料、与学生和教师交流等方式，深入了解活动的开展情况，及时发现存在的问题和不足之处。对于检查中发现的问题，我们将及时与相关教师进行沟通和反馈，提出具体的改进意见和建议，帮助教师调整教学策略，优化活动方案，确保综合实践活动能够顺利、有效地开展 。

积极完善学生成果展评工作，为学生提供一个展示自我的平台 。学生们在综合实践活动中付出了辛勤的努力，取得了丰硕的成果，我们将通过成果展评的方式，充分展示他们的学习成果和成长足迹。成果展评的形式丰富多样，包括实物展示、作品展览、汇报演讲、视频展示等。学生们可以将自己在活动中制作的手工艺品、调查报告、研究论文、绘画作品、摄影作品等进行展示，同时还可以通过演讲和视频的方式，分享自己在活动中的收获和体会 。通过成果展评，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自信心和成就感，还能为其他学生提供学习和借鉴的机会，营造良好的学习氛围。我们将组织专业的评委团队，对学生的成果进行公正、客观的评价，评选出优秀作品，并给予表彰和奖励，以激励更多的学生积极参与到综合实践活动中来。

（四）六月：学期总结与成果集汇编

六月，我们将对本学期综合实践活动课程的实施情况进行全面、系统的学期统计工作。统计内容包括活动的开展次数、参与学生人数、活动类型、活动成果等方面的数据 。通过对这些数据的统计和分析，我们可以清晰地了解本学期综合实践活动课程的实施情况，总结经验教训，为今后的教学工作提供有力的参考依据。

任课教师将认真上交综合实践成果，包括活动计划、活动记录、学生作品、教学反思等。我们将对这些成果进行精心的整理和筛选，开展学生成果展评比赛。在展评比赛中，邀请专家、教师和学生代表组成评委团队，对学生的成果进行评选。评选标准将注重学生的创新思维、实践能力、团队合作精神以及成果的质量和价值等方面。通过展评比赛，进一步激发学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。

最后，我们将根据展评比赛的结果和教师上交的成果，完善 “综合实践活动成果集”。成果集将收录本学期学生在综合实践活动中的优秀作品和典型案例，展示学生的学习成果和成长历程 。成果集的编辑将注重内容的丰富性、形式的多样性和排版的美观性，使其成为一本具有参考价值和纪念意义的资料。同时，成果集也将作为学校教学成果的重要展示，为学校的教育教学工作提供有力的支持。