一、工作回顾与目标达成情况 

本学期，心理教研组以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，围绕“生命教育”核心主题，系统推进心理健康教育工作，顺利完成学期初制定的各项目标任务，现总结如下：  

1.心理摸排与建档工作 

开学初完成全校学生心理普查，建立动态心理档案，筛查出需重点关注学生，落实“一对一”访谈评估及三级联动跟踪机制，未发生重大心理危机事件。  

联合班主任、德育处召开3次个案研讨会，为特殊需求学生制定个性化帮扶方案，干预有一定效率。  

2.“生命教育”主题活动成效显著

心理健康月系列活动覆盖全校师生，通过主题班会、广播宣传、心理剧展演等形式普及生命教育知识，学生积极参与。  

分年级开展生命教育心理课，如低年级《我的生命树》、高年级《未来的我》，通过润物细无声的方式让学生对生命产生敬畏。  

3.家校社协同机制深化

开展4次家庭教育课程，多组家庭积极参与其中，家长认为活动改善了亲子沟通。  

通过公众号推送心理健康科普文章，有效提升家长心理健康意识。  

4.心理辅导服务优化

心理辅导室接待个体辅导工作，处理危机干预案例4次。  

专兼职教师值班制度落实良好，为学生的心理健康保驾护航。  

5.教师专业能力提升

教研组共读《儿童生命教育实践指南》，撰写读书笔记；选派2名老师参加集团的心理健康教育培训，提升团队危机干预与个案分析能力。  

二、亮点与创新

1.心理剧品牌化：将心理剧与德育融合，形成“创作—排练—展演—反思”闭环模式，成为学生自我教育的有效载体。  

2.家校联动数字化：利用线上平台宣传“家长微课堂”，突破时空限制，覆盖更多家庭。  

3.课程开发成果化：初步构建校本化“生命教育”心理课程框架，积累教案和课件。  

三、存在问题与改进方向

高危学生跟踪反馈机制需进一步细化，班主任记录需要继续加强培训。 亲子活动参与家庭以低年级为主，高年级家长参与度低。兼职心理教师专业能力不均衡。

每学期组织2-3次专题培训，邀请教育专家、资深心理教师围绕高危学生识别技巧、沟通策略、记录规范等内容开展讲座与案例研讨。还可以建立班主任记录交流群，定期开展优秀记录案例分享，促进相互学习与提升。

四、下学期展望 

1. 深化“生命教育”课程体系建设，申报区级心理健康教育课题。  

2. 拓展社区合作，联合社区卫生服务中心开展心理健康讲座。  

3. 开发心理健康教育校本资源包，推广优秀活动案例。 

五、获奖情况

施虹2025.3吴江区公开课《快乐的课外生活》获好评。

许怡雯 2025.6 吴江区骨干教师（小学心理）讲学团《你好，挫折》公开课获好评。