10月21日，科学组钱宇峰和陈兰老师同题异构《认识气温计》一课，吴江教研室主任吴颖老师也参加了本次的三磨磨课活动。

《认识气温计》是三上《天气》单元第二课，本节课一开始陈兰老师先通过手机天气预报的图片导入，让学生了解气温是天气观察中重要的一个因素。教学中陈兰老师引导学生进行探究学习、自主学习与合作学习。如:在了解温度计构造时，让学生带着问题进行学习，既培养了学生的问题意识，又引导全体学生积极参与到活动中。陈老师还让学生通过读一读气温模型的活动，调动学生学习热情，让学生积极找出读数注意事项。在丰富的活动中，逐步提高学生自主探究的能力。

钱宇峰老师则先通过天气预报的视频导入，让学生了解气温的前概念。钱老师在教学流程上，环环相扣、层层展开，放手让学生进行多次探究活动，把学生积极性充分调动起来，使学生主动参与到探究当中。此外，在观察温度计读数活动中，从认识到实际，再到认识，给学生足够的练习探究时间，更有利于讲学生思维引向深入，通过观察温度计活动，让学生发现新知，再进一步探究。通过动手、动脑、亲自实践，在感知、体验基础上，将知识内化。

从课的设计到实验材料、板书的呈现，都能看出两位老师的课前准备工作非常准备。吴颖老师也对两位老师进行了耐心细致地指导，指出上此类课的一些共性问题：要注意课堂时间的把控，各个教学环节要注意详略得当；教师在指导学生观察物体时，要教他们学会按照一定的观察顺序，从上到下，从外到内；对低年级学生回答与学习成果的评价，建议采取更多鼓励性评价。教师的教学设计，要让学生的思维培养梯度有所体现，活动层次要体现学情。

吴颖主任还对新城科学组的教研活动提出建议，磨课活动要有主题，教研活动要有方向，保存好平时的教案和板贴，让一次教研活动更有价值。

磨课是教师集体成长的过程，也是每位教师锻炼和提升的过程。通过本次科学教研活动，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，也强化了科学组良好的教研风气，进一步提高了教师组织指导科学活动的能力，有效地促进了教师的专业成长。